背景

? ? ? “2006中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀況調(diào)查報告”在京正式發(fā)布。報告顯示，相對于上網(wǎng)比率高達(dá)85．21％的未成年人，他們的父母上網(wǎng)率卻只有66．53％。四成未成年人認(rèn)為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)和生活有幫助，四成家長和教師認(rèn)為未成年人上網(wǎng)弊大于利。 七成未成年人希望給予他們必要的上網(wǎng)指導(dǎo)，家長、教師和未成年人都建議設(shè)立一些專門的未成年人網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)功能使用上，45．05％被調(diào)查者表示上網(wǎng)主要目的是娛樂消遣，其次是交友溝通（17．89％），第三是學(xué)習(xí)求知（15．65％）。受調(diào)查未成年人中，66．01％的人玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，沒玩過的人中還有32．63％的人表示想玩。74．90％的受訪者表示自己沒有出現(xiàn)過迷戀網(wǎng)絡(luò)難以自我控制的現(xiàn)象，但四成多（40．81％）的受訪者認(rèn)為所在學(xué)校存在網(wǎng)絡(luò)成癮者。

? ? ? ?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求急劇增加，在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地拓展了教育的時空界限，改變著教與學(xué)的關(guān)系。筆者經(jīng)過查閱網(wǎng)站，瀏覽國內(nèi)大量教育類相關(guān)網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，就目前的互聯(lián)網(wǎng)，基于教育的，或以教育為主要內(nèi)容的網(wǎng)站很多。約有9,030,000項符合“在線教育”的查詢結(jié)果，約有7,310,000項符合“老師在線”的查詢結(jié)果，大致可以分為以下幾種類型：

? ? ? ?1． 門戶型，例如：

? ? ? ?a) http://www.teachercn.com/ 中教網(wǎng)

? ? ? ?b) http://www.ttjiaoan.com/ 天天教案

? ? ? ?c) http://www.eol.cn 中國教育在線

? ? ? ?d) http://www.teacher.edu.cn/ 中國園丁網(wǎng)

? ? ? ?2． 校園網(wǎng)主頁，例如：

? ? ? ?a) http://www.hzvtc.net/teacher/? 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師主頁

? ? ? ?b) http://maths.whu.edu.cn/teaching/thomepage.asp 武漢大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院

? ? ? ?c) http://www.szls.com.cn/ShowClass.asp?ClassID=10 鹿山小學(xué)

? ? ? ?3． 個人主頁，例如：

? ? ? ?a) http://www.lhx.xinwen365.com/ 李老師語文在線

? ? ? ?b) http://www.yangteacher.com/ 楊老師在線

? ? ? ?c) http://qiangyabing.upweb.net/ 強(qiáng)老師在線

? ? ? ?d) http://www.054001.com/ 吳老師在線

? ? ? ?e) http://www.mazhiguo.com/ 馬老師在線

? ? ? ?f) http://www.teacherzhaoli.com/ 趙老師的個人主頁

? ? ? ?以上的數(shù)據(jù)，是通過google搜索“教師”，“老師在線”，“教育”等關(guān)鍵字，比較排前的網(wǎng)站，并不能代表所有。

? ? ? ?通過瀏覽以上的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：

? ? ? ?1． 門戶型網(wǎng)站內(nèi)容豐富，排版復(fù)雜。一般是資料庫，知識，新聞等的匯總。從Web2.0的角度來看，有個別網(wǎng)站開通了博客系統(tǒng)，不過面向?qū)ο笠膊缓軐Ｒ弧?/p>

? ? ? ?2． 校園網(wǎng)主頁一般是通過學(xué)校的官方網(wǎng)站開通老師的個人主頁，顯然很被動，教師一般在網(wǎng)頁上羅列一些個人簡介之類，沒有主動參與性

? ? ? ?3． 個人主頁是教師隊伍中，對網(wǎng)絡(luò)比較擁護(hù)的一部分人群。他們通過建設(shè)自己的網(wǎng)站，分享課件，發(fā)表文章，達(dá)到了非常好的效果。但是由于每個老師掌握的計算機(jī)技術(shù)不一，對網(wǎng)站的開發(fā)和維護(hù)都很辛苦，而且效果不好。

? ? ? ?互聯(lián)網(wǎng)，本質(zhì)含義就是實現(xiàn)互動。但是，在互聯(lián)網(wǎng)的初期，由于技術(shù)方面的原因，互動性能不高，多數(shù)是類似論壇形式的簡單的互動。互聯(lián)網(wǎng)的互動，除了“人-機(jī)”對話之外，更應(yīng)該包含著“人-人”對話，這個“人-人”對話是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的，電子郵件、論壇都是屬于這類的。

? ? ? ?現(xiàn)在我們用“互動性”來看看教師教育類網(wǎng)站。

? ? ? ?當(dāng)前的一些宣稱自己是門戶類的教師教育網(wǎng)站，所采用的主要形式基本上處于互聯(lián)網(wǎng)的初級階段，就是“權(quán)威發(fā)布、大眾聽從”的模式。沒有能夠體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上對“互動”的要求。更忽視了蘊(yùn)藏在廣大教師中間的教育智慧。

? ? ? ?隨著博客的興起，諸多網(wǎng)站都搞起來了博客，但是，更多我們會看到，博客內(nèi)容更新緩慢，原創(chuàng)性的東西少之又少，很多文章是轉(zhuǎn)載的（特別注意，很多教師不注重知識產(chǎn)權(quán)，轉(zhuǎn)載別人的東西從來不注明來源）。并且，博客的數(shù)量也明顯有限。某大型教育網(wǎng)站中教師博客內(nèi)容，比至于其他類型的博客網(wǎng)站，少的可憐。

? ? ? ?并且，各種類型的教師教育類網(wǎng)站，都更風(fēng)似的做博客，但是用的多是免費(fèi)開源技術(shù)，結(jié)果千篇一律，沒有什么新意。

? ? ? ?教師教育類網(wǎng)站，忽視了網(wǎng)絡(luò)的“互動性”，太強(qiáng)調(diào)“權(quán)威”內(nèi)容和信息了。仔細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn)，諸多網(wǎng)站都在爭搶數(shù)量有限的專家，然后刊登專家的那么幾篇幾乎隨處可見的文章。似乎這樣網(wǎng)站就有了品味。

? ? ? ?從互動性能角度看，教師教育類網(wǎng)站的差距還很大。

? ? ? ?web2.0提倡以人為本（以用戶為核心），草根化，提倡每個用戶都在貢獻(xiàn)：要么貢獻(xiàn)內(nèi)容，要么貢獻(xiàn)內(nèi)容的次序。但是我們來看看現(xiàn)在的教育網(wǎng)站，除了blog是2.0時代的產(chǎn)品外，其他的幾乎全是1.0的模式，看看那些垃圾化的資源庫，制造者希望他們的產(chǎn)品他們的網(wǎng)站是包羅萬象，囊括天下的寶庫，用戶則希望簡單點擊就可以通過這些產(chǎn)品，這些網(wǎng)站獲取有效資源，但最終失望。

? ? ? ?關(guān)于未來，有兩個趨勢非常吸引筆者：一個是“個性化（Individualization）”，個體將獲得越來越多的尊重，將越來越能向整個世界表述思想展示形象，另外一個是，越來越注重“群體智慧（Collective Intelligence）”。

? ? ? ?看似矛盾的兩個趨勢，似乎在走兩極，但他們卻是內(nèi)在邏輯統(tǒng)一的。“群體智慧”的獲得，必須建立在“個性化”的基礎(chǔ)上，沒有“個性化”的實現(xiàn)，智慧只能是少數(shù)精英的“智慧”，只能是少數(shù)主流群體的智慧，而無法成為真正的“群體”智慧。只有當(dāng)“群體智慧”獲得實現(xiàn)，才能夠返哺“個性化”，使置身群體生活中的個人脫離無知和自我封閉，成為真正意義上開放的人。

? ? ??"學(xué)習(xí)"歸根究底是人與人之間的互動，其他都只是輔助工具而已。這些工具包括：互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)、紙筆、文字、語言……

? ? ? ?學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體的活動；教育，是以老師為主體的活動。至少現(xiàn)在是這樣。所以，要改變教育，首當(dāng)其沖的，是要改變老師。

? ? ? ?鑒于對目前Web2.0,以及Edu2.0的理解。決定作一個在線教育系統(tǒng)的Web項目。報著“實踐，學(xué)習(xí)”的態(tài)度，在實踐中學(xué)習(xí)edu2.0，豐富edu2.0，充實edu2.0。

? ? ? ?在線教育系統(tǒng)充分發(fā)揮Web2.0的作用，達(dá)到互助，交流，分享，參與的效果。項目分為以下兩個模塊：

? ? ? ?a). 以老師為主體對象的在線教育系統(tǒng)?

? ? ? ?b). 以學(xué)生為主體對象的在線教育系統(tǒng)

? ? ? ?整個項目分為以下模塊：

? ? 老師模塊：

? ? ? ?教師的個人設(shè)置包括如下內(nèi)容：

? ? ? ?消息

? ? ? ?日歷

? ? ? ?好友

? ? ? ?群

? ? ? ?日志

? ? ? ?公文包

? ? ? ?感興趣的課程

? ? ? ?貢獻(xiàn)

? ? ? ?賬號設(shè)置

? ? ? ?教師的“教”模塊包括如下內(nèi)容：

? ? ? ?創(chuàng)建學(xué)習(xí)班

? ? ? ?學(xué)習(xí)班分類

? ? ? ?其中學(xué)習(xí)班包括：

• • 基本信息
  • 課程
  • 學(xué)生
  • 日歷
  • 論壇
  • 維基
  • 資源
  • 贊助

? ? ? ?其中課程包括：

• 基本信息
• 課件
• 教案
• 練習(xí)
• 作業(yè)
• 論壇
• 維基
• 資源

? ? ? ?教師的“學(xué)”模塊，教師又轉(zhuǎn)換為學(xué)生的身份，具有學(xué)生模塊的“學(xué)”的功能。

? ? ? ?教師的“資源”模塊，是教師所貢獻(xiàn)的教學(xué)資源，包括文本，PPT，音頻，視頻等等

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? ? 學(xué)生模塊

? ? ? ?學(xué)生登錄以后，需要給自己擬一個學(xué)習(xí)計劃，以方便別的學(xué)員跟自己同一個學(xué)習(xí)方向的好友。

? ? ? ?學(xué)生模塊添加一個類似于“飯否”的功能，學(xué)生可以隨時隨地提交正在學(xué)什么，學(xué)習(xí)感想，學(xué)習(xí)問題等等。

? ? ? ?學(xué)習(xí)模塊包含以下內(nèi)容：

• • 班級classes –即所加入的學(xué)習(xí)班，可以是多個學(xué)習(xí)班
  • 學(xué)習(xí)study –正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)筆記
  • 測試quizzes –所做的測試，以及測試結(jié)果

? ? ? ?學(xué)生系統(tǒng)：

? ? ? ?老師系統(tǒng)

? ? ? ?資源表：

? ? ? ?注冊頁：

? ? ? ?登錄頁：

? ? ? ?個人信息頁：

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