大數(shù)據(jù)能通過全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地測量、收集、記錄、分類、存儲學(xué)生這些數(shù)據(jù)，再經(jīng)過嚴(yán)格地統(tǒng)計、分析、檢驗這些數(shù)據(jù)，能為學(xué)生在教育培訓(xùn)活動中提供有利的數(shù)據(jù)支持，調(diào)整教學(xué)計劃做到真正的因材施教。

傳統(tǒng)培訓(xùn)教育機構(gòu)存在的問題

缺少數(shù)據(jù)支持，無法做到專業(yè)性的培訓(xùn)計劃

教師人才可持續(xù)開發(fā)和培養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致機構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展充滿不確定性，一旦某個名師或者icon離去，教學(xué)質(zhì)量和口碑直線下降。按照我自己的粗淺理解，利用大數(shù)據(jù)做到體系化規(guī)范化科學(xué)化的的教學(xué)內(nèi)容如果能夠在不同地域的分支機構(gòu)間得到落實的話，教師本身即使照本宣科，也起碼不會讓課程質(zhì)量有太大差別。

缺少數(shù)據(jù)分析，很難做到因材施教

課上的兩個小時內(nèi)容，如何消化，如何復(fù)習(xí)鞏固，如何應(yīng)用，不是一周三次課就能解決的。我們?nèi)绾螐囊粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)信息區(qū)隊他的學(xué)習(xí)計劃做出調(diào)整，這是團隊需要解決的當(dāng)務(wù)之急。比如，今天給學(xué)生A講了亞斯完型填空的細(xì)節(jié)題型，老師留了什么作業(yè)？什么時間完成？正確率是多少？這個題型掌握了多少，可以往下進行新內(nèi)容的講解嗎？如果不能進行下一個教學(xué)任務(wù)，整體教學(xué)計劃如何調(diào)整？沒有數(shù)據(jù)的追蹤，分析我們?nèi)绾握{(diào)整針對個別人的教學(xué)計劃？所以，如何統(tǒng)籌好教學(xué)與課后的跟進，這才是所謂的培訓(xùn)服務(wù)的應(yīng)該做好的服務(wù)，而不應(yīng)該是幾個名師講完課拍拍屁股走人的作坊。

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探碼科技根據(jù)教育培訓(xùn)行業(yè)所存在的問題，提出了教育培訓(xùn)行業(yè)大數(shù)據(jù)解決方案！

全面了解學(xué)生信息，做到特色辦學(xué)

探碼科技通過Dyson大數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)通過搜集學(xué)生平時的測試成績、擅長學(xué)科、不足之處結(jié)合教育行情進行分析為學(xué)生選擇最適宜的發(fā)展道路，做到真正的因材施教。

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培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)據(jù)庫

探碼科技已與國內(nèi)外數(shù)十所培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用課程，通過簡易，智能，無需編程的可視化大數(shù)據(jù)采集工具與文本挖掘工具，支持高校教學(xué)演示，讓老師與學(xué)生通過探碼Dyson采集系統(tǒng)快速獲取數(shù)據(jù)，提升產(chǎn)學(xué)研效果，理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

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高校課程數(shù)據(jù)庫

探碼科技簡單創(chuàng)建爬蟲規(guī)則，利用Web大數(shù)據(jù)即可實現(xiàn)采集互聯(lián)網(wǎng)公開數(shù)據(jù)，方便老師通過數(shù)據(jù)演示，進行理論與實踐操作，更立體化地教授數(shù)據(jù)挖掘、市場營銷分析等工科、商科課程，為培訓(xùn)師生數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源與應(yīng)用場景支持。

大數(shù)據(jù)輿情分析

探碼科技通過Dyosn數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，采集互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)的輿情信息進行分析，傾聽學(xué)生的聲音，預(yù)測和減少對培訓(xùn)機構(gòu)的影響。讓培訓(xùn)機構(gòu)及時做好工作上的調(diào)整。

Dyson數(shù)據(jù)采集流程

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總結(jié)，行業(yè)數(shù)據(jù)的缺乏，正確的數(shù)據(jù)分析是新時代培訓(xùn)機構(gòu)欠缺的所在。探碼科技走在大數(shù)據(jù)和人工智能的新領(lǐng)域，一直致力于大數(shù)據(jù)與高新技術(shù)的鉆研。探碼科技自主研發(fā)的Dyson大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠?qū)⒑芎玫膸椭嘤?xùn)機構(gòu)解決“數(shù)據(jù)荒”的問題。助力培訓(xùn)機構(gòu)進行數(shù)據(jù)化與資產(chǎn)化的轉(zhuǎn)型！